儿童安全问题及专业社会工作者的介入

2014-07-16 中国安全保卫网安全防范 正文


    摘 要:儿童是人一生中的重要时期,儿童的安全问题值得我们广泛关注。本文通过对儿童概念以及需要的界定,进而明确提出了儿童存在的安全问题和风险。针对这些安全问题和风险,文章进一步阐述了作为专业社会工作者应如何利用相关专业知识理论进行介入。
    关键词:儿童;需要;安全风险;社工介入

 

 “儿童”是一个很宽泛和抽象的概念。《联合国儿童权利公约》第一条即规定:“儿童是指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”但从一般意义上说,大多数人都常识性地认为儿童是指年纪较幼小的未成年人,并将0-18周岁的未成年人细分为儿童、少年和青年三个阶段。相应地学术界也认同这种划分,即将儿童的年龄界定为0-12周岁,并将儿童期划分为四个阶段,即0-1岁为乳儿期,3岁至6、7岁为少儿期,6、7岁至11、12岁为童年期。[1]这也是本文所采取的儿童的定义。

      明确了儿童的定义,下面来分析儿童的需要。在人的一生中,儿童时期是最重要的时期。它是个体社会化的初期与最基本的时期,无论生理上还是心理上都是迅速发展的时期,同时也是可塑性最强的时期,因而它既是接受教育最有效的时期,也是最容易发生障碍的时期。综合诸多学者的观点,儿童期的需要可以概括为以下几点:获得基本生活照顾的需要,即家庭和社会应满足儿童成长过程中基本生活照料与养育方面的需要,这些需要是儿童生存和发展的基础性需要;获得健康照顾的需要,即儿童获得适当的身心照料、预防保健服务及健康照顾的需要,这是儿童健康发展的基本条件;获得良好家庭生活的需要,即家庭应提供良好的亲子关系与适当管教的环境;满足学习的需要;满足休闲娱乐的需要;拥有社会生活能力的需要,即家庭与社会应培养儿童具有社会关系和人际交往技巧、生活技能、适应能力和学习正确价值观等各种能力;获得良好心理发展的需要;免予被剥削伤害的需要,即全社会应保障儿童人身安全、个人利益及免于被伤害等需要与权利,这也是社会的责任[2]。

      通过以上儿童的种种需要看来,安全问题对儿童来说至关重要。安全是儿童生存的基本保障,是所有儿童的基本权力,这主要是因为受生理、心理条件的限制,儿童对危险的认识不足、自我保护能力弱,更重要的是儿童正处在生理与心理发育的关键时期,任何一个损害都可能波及其人格的健康发展,甚至会给儿童带来致命的伤害。据安全监督部门统计:在全国0-14岁儿童中,每年死于意外伤害事故的有2万人左右(平均每天消失一个教学班),占儿童死亡总数的31.3%,意外事故已成为儿童死亡的第一原因;有40万左右儿童受到车祸、中毒、溺水、触电、他杀等意外受伤;10.5%的学生面临校园暴力威胁;抽样调查81种玩具中,仅45种合格;还有各种伪科学、减肥、营养广告充斥媒体,错误地诱导儿童[3]。2001年6月5日,江西广播艺术幼儿园教师在儿童卧室内使用盘香驱蚊,引燃床上用品导致火灾,13名3-4岁的幼儿在火中丧生。河北雄县一名9岁男孩在医院垃圾中捡来废弃注射器玩耍,不慎将三厘米长的针头扎入心脏。如此种种案例数不胜数,更有 “小悦悦事件”引起了社会广泛的关注,在大家责备一些人道德滑坡的同时,儿童的安全问题已经成为社会关注的焦点,但是并没有得到很好地解决。

      我们暂且将威胁儿童安全的风险来源归纳为以下几个方面:首先是来自于家庭的安全风险,即儿童可能会遭受来自于父母或其他亲人的身体虐待、性虐待、心理虐待或是疏乎照顾等。其次来源于学校的安全风险:一方面是来自于安全教育的缺失,老师只注重一些专业知识的传授而忽略了儿童安全的教育和维护,这也是幼儿园要引入社会工作者的重要原因;另一方面是学校的安全环境有待于完善,例如学校的桌椅年久失修、厕所地板不防滑以及没有针对残障儿童的专门设施等。还有来源于社会的风险:环境问题给儿童带来的威胁和伤害,据联合国环境卫生组织发布的数据表明,全球每天有5500名儿童因饮用被污染的水和食用污染有害物质的食物致死,由环境恶化引起的腹泻和呼吸道疾病也成为引发儿童死亡的主要原因;贫穷问题,因贫穷问题而带来的教育、健康、医疗等问题都严重威胁着儿童的生命;儿童的营养问题以及艾滋病和毒品也对儿童有着巨大的伤害[4]。既然儿童存在以上的安全风险,作为一名专业的社会工作者又当如何介入其中以维护和保证儿童的安全。

      首先应该从儿童社会工作的理论基础入手,为此,本篇文章借用社会学方面的理论:(1)关于家庭和父母教养态度的相关理论,养家育儿是家庭特别是父母的重要功能及角色。社会学者巴贝尔和阿林认为,家庭是最具权威的社会化机构之一,儿童身上出现的许多问题,常常来源于家庭,来源于父母角色是否称职。麦克与马丁在1983年提出了关于父母管教的类型理论,即权威教养型、独断教养型、宽容溺爱型、宽容冷漠型。(2)关于社区对儿童发展的影响。在人的社会化进程中,影响个体的所有社会环境因素,如家庭、社会地位、社会文化、学校等都有很大一部分存在于社区中,不同社区环境中长大的儿童,在社会认知、社会态度、个人行为、自我意识等方面具有显著的差别。社区对儿童发展影响的另一个重要因素是社区资源的分配上。有意识地运用社区资源为儿童成长服务,是实现儿童在社区里健康成长的关键之一。(3)组织对儿童发展的影响。在现代社会中,儿童是处于团体和组织中的。在团体和组织中,儿童会表现出适应、社会化、社会控制或冲突以及沟通等各种行为,并通过这种体验来学习适应社会。儿童有加入团体的需要,他们需要加入团体寻求安全保护。

      根据以上的相关理论,社会工作者应从以下几方面介入到儿童的安全问题:

      首先,社会工作者应介入儿童的家庭安全问题,尤其是增强成人父母对儿童安全问题的责任感和技能,给儿童创造一个良好的家庭环境。比如社会工作者要深入家庭,了解父母对子女的教育方式,是否存在极端的教育方法。另外,作为社会工作者要有一定的敏感度,密切关注儿童身体变化,看其身上是否有伤痕或是情绪是否出现较大变化。一旦发现问题,就要对儿童个人及其家庭进行具有针对性的辅导,找出问题的症结并采取相应的策略。这多是采用个案工作方法的介入。(原作者:张璐)其次,社会工作者要介入儿童的学校安全问题,这主要是针对儿童安全教育缺失的现状进行补救。社工要在学校内普及儿童安全自救教育,如防止触电怎么办、有人尾随怎么办等。特别是对于幼儿园教育,儿童的安全自救教育尤为重要,但是也存在一定难度。根据幼儿的思维特点:儿童思维的主要特征是具体形象性思维以及逻辑思维开始萌芽,社工要对幼儿进行具有针对性的安全教育。通过游戏的方法是社工的最佳选择,因为游戏易被幼儿所接受并且可以促进幼儿认知发展和社会性发展。例如社工可以通过拨打数字电话的游戏来引导幼儿知道在什么情况下怎样去拨打119,并通过不断地示范演练来达到预期的效果。也可以编造一定的口诀来加强幼儿的记忆。另外,社会工作者也要在家庭与学校间建立起沟通的桥梁,紧密关注儿童的生理、心理上的变化,以保护儿童安全。这可以通过小组工作的办法运用专业技巧向家长和老师提供诸如沟通、改善教育方法等方面的专业服务,以营造和谐、安全的亲子关系和师生关系[5]。

      另外,社会工作者要介入儿童的社区安全问题,进行社区倡导,建立儿童友好型社区。社工介入社区的目的,在于营造一个安全的社区环境,在硬件设施上,如地板、玩具等,不会给儿童带来安全隐患。另外,可针对社区居民普遍感兴趣的家庭安全教育方法,举办一些讲座,设立相关的机构,为儿童提供倾诉的渠道。

      最后,从宏观层面来看,儿童的社会福利服务要逐步走向法制化、社会化。过去的儿童福利政策大部分较为分散,对儿童的社会工作也较为零散,部门多,缺乏整合。另外,儿童社会工作在中国引起社会广泛关注的时间还比较短,发展程度和社会需要还存在矛盾。儿童社会工作作为一种专业在中国尚不成熟,需要与中国的实践相结合,吸纳西方儿童福利服务的相关理论来完善儿童社会工作,特别是儿童安全的保护。

      综上所述,儿童的安全问题值得我们重视,儿童的安全保护也是现在社会所缺失的重要部分。作为专业的社会工作者,要从家庭、学校、社区等方面进行介入,来保护儿童安全,促进儿童健康的成长和发展。

   参考文献
[1] 王思斌.社会工作概论[M].高等教育出版社,1999:151.
[2][4] 李晓凤.社会工作——原理、方法、实务[M].湖北:武汉大学出版社,2008:303,304.
[3] 宗春山.安全——儿童成长的起跑线[J].安康生活,2003,(03):62.
[4] 孙燕燕.儿童教育工作的缺失与专业社会工作的介入空间[J].山西青年管理干部学院学报,2008,(03):22.




 

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